DPCTS est une association qui accompagne des adolescents, des étudiants et des adultes dans leurs apprentissages, leurs choix d’orientation et leurs transitions de parcours. Cette page présente plus précisément son activité consacrée à l’orientation scolaire, étudiante et professionnelle. L’accompagnement est proposé en présentiel à La Roche-Chalais ou à Morcenx-la-Nouvelle et en visioconférence pour le reste de la France.
Association créée en 2008
L’activité d’orientation de DPCTS ne consiste pas à attribuer un métier à une personne à partir d’un test ou d’un profil.
Elle vise à créer un cadre permettant de mieux comprendre sa situation, explorer plusieurs possibilités, confronter ses représentations à la réalité et construire progressivement ses propres critères de décision.
Le cadre et les outils sont adaptés à l’âge, au parcours et à la situation de la personne accompagnée.
L’accompagnement peut concerner les choix après la 3e, la réflexion dès la seconde, les enseignements de spécialité, les différentes voies de formation, les études supérieures, Parcoursup ou l’exploration des métiers et environnements professionnels.
L’accompagnement permet de faire le point sur un parcours, d’identifier ce qui mérite réellement de changer, d’explorer plusieurs possibilités et de construire ou expérimenter progressivement un projet d’évolution professionnelle.
Les questionnaires, modèles et outils éventuellement utilisés sont des supports de réflexion et d’exploration. Ils ne constituent ni des diagnostics ni des verdicts sur ce qu’une personne devrait choisir.
Le fil conducteur est de permettre à chacun de devenir progressivement davantage acteur de ses choix.
L’orientation n’est pas apparue chez DPCTS comme une activité isolée. Elle s’inscrit dans un parcours consacré depuis plusieurs décennies à l’éducation, aux apprentissages, à l’accompagnement et à l’autonomie.
Éric Marbeau débute sa formation au métier d’enseignant. Elle alterne formation et stages en classe auprès de maîtres formateurs. Cette période marque le début de son parcours dans l’éducation.
Diplômé en 1987, il exerce ensuite dans l’enseignement jusqu’en 2005. L’expérience de terrain nourrit progressivement une réflexion sur les manières d’apprendre, la motivation, la confiance, l’autonomie et les différences entre les élèves.
Son parcours s’élargit au coaching et à l’accompagnement. Il se forme à différentes approches de questionnement, de communication et d’accompagnement afin de compléter son expérience pédagogique.
L’association donne un cadre à une démarche centrée sur le développement du potentiel, de la confiance et de l’autonomie. Les questions scolaires, personnelles et de parcours peuvent alors être abordées sans réduire la personne à sa difficulté du moment.
Éric Marbeau intervient également dans la formation de coachs. Cette activité de transmission conduit à expliciter les pratiques, questionner les outils et distinguer ce qui relève d’un modèle, d’une hypothèse de travail ou de l’observation de la personne.
DPCTS distingue désormais plusieurs champs d’accompagnement : les apprentissages et la réussite scolaire des jeunes, l’orientation scolaire et étudiante, ainsi que les questions d’évolution et de réorientation professionnelle des adultes.
Parce qu’apprendre à s’orienter ne consiste pas seulement à connaître des formations ou des métiers. Il faut aussi pouvoir se comprendre, explorer, questionner ses représentations, tenir compte de la réalité et apprendre progressivement à choisir. C’est cette continuité qui relie l’expérience éducative de DPCTS à son travail sur l’orientation.
Au fil de son parcours, Éric Marbeau s’est formé à différents modèles issus de la psychologie, du coaching, de l’accompagnement et de la lecture des situations professionnelles. DPCTS ne les utilise pas comme des vérités sur la personne, mais comme des grilles possibles pour poser de meilleures questions.
Une licence de psychologie apporte des repères sur le fonctionnement humain, sans transformer pour autant l’accompagnement d’orientation en démarche diagnostique ou psychologique.
Le coaching apporte notamment un travail sur les objectifs, le questionnement, les ressources, les possibilités d’action et la responsabilité de la personne dans ses propres décisions.
La formation avec Aviad Goz, créateur du modèle NEWS, et Gérard Rodach apporte notamment une grille permettant d’interroger la direction souhaitée, les motivations, la manière d’avancer et ce qui peut entraver le cheminement.
Les formations C.R.O. (2016), T.O.B. (2021) et C.O.S.M.A. (2022) avec Gilles Pellerin enrichissent la lecture des situations professionnelles, organisationnelles et managériales.
Changer quelque chose dans son parcours ne signifie pas nécessairement changer de métier. La question peut concerner le poste, les responsabilités, l’environnement, les relations professionnelles, l’organisation, le sens donné au travail ou le métier lui-même. L’objectif est d’explorer avant de conclure.
Qu’il s’agisse d’apprentissage, d’orientation ou d’évolution professionnelle, DPCTS privilégie une démarche progressive. Il ne s’agit pas de trouver immédiatement « la bonne réponse », mais de construire des repères et de vérifier progressivement ce qui correspond réellement à la situation.
Clarifier la situation, la demande, les ressources, les contraintes et ce qui pose réellement question.
Explorer des pistes, tester des hypothèses et transformer progressivement les idées en expériences concrètes.
Regarder ce que l’expérience apprend : ce qui convient, ce qui résiste, ce qui surprend ou ouvre une nouvelle piste.
Conserver ce qui est utile, modifier ce qui doit l’être et éventuellement choisir une autre direction.
Questionnaires, modèles et grilles d’exploration servent à ouvrir le questionnement. Ils ne désignent pas le métier ou la formation qu’une personne devrait choisir.
Une piste gagne à être documentée, comparée et, lorsque cela est possible, confrontée à des formations, des professionnels, des environnements ou des expériences concrètes.
L’enjeu n’est pas de rendre la personne dépendante d’un expert, mais de développer progressivement sa capacité à explorer, choisir et ajuster ses propres décisions.
La personne reste donc actrice de ses choix. Le rôle de DPCTS est de proposer un cadre, des questions, des outils et des expériences permettant de construire, confronter et décider progressivement ses propres choix.
DPCTS distingue ses différents champs d’accompagnement afin que chacun puisse identifier clairement le service correspondant à sa situation.
Motivation, méthodes de travail, organisation, attention, mémoire, confiance, stress lié aux apprentissages et autonomie.
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