DPCTS Orientation · Orientation des jeunes
Et si on arrêtait de leur demander ce qu'ils veulent faire plus tard ?
« Tu veux faire quoi après le collège ? », « Tu as choisi tes spécialités pour la première ? », « Tu as pensé à Parcoursup ? »
Pour beaucoup de jeunes entre 13 et 20 ans, ces questions, même posées avec attention et bienveillance, peuvent résonner comme une injonction paralysante.
Face à des choix d'orientation parfois précoces et à un système d'études en évolution, la pression peut monter rapidement au sein du foyer.
Dès la classe de troisième, les élèves sont amenés à envisager une voie générale et technologique ou professionnelle. En seconde générale et technologique, d'autres choix se précisent, notamment ceux des spécialités en première générale ou de la série technologique.
À 14 ou 16 ans, les projets, les intérêts et la manière de se percevoir évoluent encore. Trois difficultés peuvent alors se cumuler :
Quand la question « Que veux-tu faire plus tard ? » devient trop pressante, « Je ne sais pas » peut aussi exprimer une difficulté à se projeter, et non un manque de motivation.
Plutôt que d'attendre immédiatement un nom de métier — « médecin », « ingénieur », « designer » —, aidons le jeune à découvrir ce qui l'intéresse, ce qu'il sait faire et ce qui compte pour lui.
À cet âge, l'objectif n'est pas nécessairement de trouver une destination définitive, mais de commencer à définir un cap. Les parcours professionnels peuvent évoluer, se diversifier et se réinventer.
Avant de multiplier les fiches métiers, on peut explorer ensemble quatre dimensions de la connaissance de soi.
01 · L'ÉNERGIE
En dehors des matières scolaires, qu'est-ce qui capte spontanément son attention ? Jeux de stratégie, montage vidéo, bricolage, sport, entraide, organisation d'événements…
Question à lui poser : « Dans quelles activités ne vois-tu pas le temps passer ? »
02 · LES RESSOURCES
Les compétences ne se résument pas aux notes : analyser, écouter, apaiser un conflit, persévérer, expliquer, imaginer ou résoudre un problème sont aussi des ressources.
Petit exercice : écrivez séparément cinq forces que vous lui reconnaissez, puis comparez vos regards sans chercher à vous départager.
03 · LE SENS
Qu'est-ce qui compte pour lui ? La liberté, le collectif, la créativité, la sécurité, l'engagement, le contact humain, l'action sur le terrain ?
Question à explorer : « Qu'aimerais-tu retrouver dans ton quotidien, quelle que soit ton activité ? »
04 · LE RECUL
Une grille de réflexion en quatre entrées, sans jugement :
Les premières années d'études supérieures confrontent le projet à la réalité des cours, du rythme et de l'autonomie. Des doutes peuvent apparaître, même après une orientation soigneusement réfléchie.
Le mot clé : ajuster plutôt que subir. Ce que le jeune a appris sur ses intérêts, ses ressources et ses valeurs reste utile pour réévaluer une piste.
Il n'existe pas d'âge unique. Autour de la quatrième et de la troisième, certains choix deviennent plus concrets. Mais on peut explorer bien avant les goûts, les qualités et les valeurs, sans exiger un projet de métier précis.
Ne pas exiger une réponse immédiate. Commencer par des expériences, des échanges et les exercices de connaissance de soi présentés ici peut aider à faire émerger progressivement des pistes.
Pas automatiquement. Une réorientation peut traduire une meilleure connaissance de soi et de la formation choisie. Il faut toutefois examiner les possibilités concrètes, les échéances et les besoins d'accompagnement.
Un questionnaire peut éclairer des intérêts et ouvrir des pistes, mais ne constitue pas un verdict. Ses résultats gagnent à être discutés et confrontés à des expériences concrètes.
L'orientation n'est pas un examen avec une seule bonne réponse. C'est un apprentissage qui peut se poursuivre bien au-delà du bac.
En aidant votre enfant à mieux se connaître avant de choisir un métier, vous l'aidez à construire une ressource durable : la confiance dans sa capacité à faire des choix et à les réévaluer.
Votre adolescent ou jeune adulte se pose des questions sur son orientation ?
Découvrir l'accompagnement en orientation de DPCTS →Texte : Éric Marbeau · DPCTS Orientation · Publication : 25/09/2026 · Dernière modification : 13/10/2026.
